LENGUA DE SIGNOS

La lengua de signos es una lengua natural de expresión gesto-espacial, gracias a la cual las personas con déficit auditivo pueden establecer un canal de comunicación con su entorno. Para ello, es necesario que las otras personas también conozcan la lengua de signos empleada.

 

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Al igual que ocurre con el lenguaje oral, la lengua de signos tiene su propia sintaxis y morfología, y cada país tiene unos gestos establecidos.

Tendemos a pensar que solamente las personas con problemas de audición utilizan esta forma de comunicarse, pero no es así, ya que muchas personas con diversidad funcional se ven obligados a comunicarse a través de este canal. Hay casos en que pueden comunicarse oralmente pero no de manera fluída, por lo que utilizar la Lengua de Signos les facilita la comunicación.

Grupos de población con diversidad funcional que pueden recurrir a la Lengua de Signos:

  • Déficit auditivo
  • Trastornos del Espectro Autista (TEA)
  • Síndrome de Down
  • Apraxia verbal (trastorno por el cual una persona es incapaz de mover los músculos usados en el lenguaje oral, como lengua, labios, cuerdas vocales…)
  • Trastornos del habla

 

El 14 de junio, en España, es el Día Nacional de la Lengua de Signos Española.

LSE

A continuación, os dejo el enlace de un Diccionario Básico de la Lengua de Signos Española (LSE):

DICCIONARIO BÁSICO DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA

 

SÍNDROME DE DOWN

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El síndrome de Down es la principal causa de discapacidad intelectual. Afecta por igual a todas las razas y sexos, lo que lo convierte en la alteración genética más común.

Está causado por un gen de más en el par cromosómico  y da lugar a lo que se llama una trisomía.

Dentro del síndrome de Down, podemos encontrar tres tipos:

  • Trisomía 21: se da cuando el cromosoma extra aparece en el par 21. Es el más común.
  • Trisomía por translocación: se da cuando el cromosoma extra aparece en otro par distinto al 21, y que normalmente suele ser el par 14.
  • Trisomía mosaica o mosaicismo: cuando no todos los cromosomas están afectados por la trisomía. Normalmente, las personas que pertecen a este tipo de síndrome de Down, presentan menor grado de discapacidad intelectual.

Los niños y niñas que presentan síndrome de Down tienen unas características físicas comunes, como puede ser:

  • cabeza un poco más pequeña
  • nariz pequeña
  • ojos segados
  • cuello ancho
  • baja estatura

Otras características son:

  • entre el 40% y el 50% de los niños con síndrome de Down nacen con alguna cardiopatía congénita
  • suelen nacer con hipotonía, es decir, bajo tono muscular
  • hiperlaxitud: mayor flexibilidad en músculos, articulaciones, cartílagos y tendones
  • mayor umbral de dolor, lo que significa que tienen mayor capacidad que el resto de personas para soportar el dolor
  • mejor recepción de estímulos visuales que auditivos

Aunque es importante tener en cuenta que cada persona es diferente, y no todos tienen que presentar las mismas características necesariamente.

En la estimulación temprana de un menor con síndrome de Down es importante estimular las áreas cognitivas, psicomotoras (motricidad fina y motricidad gruesa) y áreas del lenguaje principalmente. Cuando son más mayores
se da mucha importancia al área social y afectiva y a la autonomía en las actividades
de la vida diaria.

El 21 de marzo (21/3) se celebra el Día Mundial del Síndrome de Down, en relación al tercer cromosoma del par 21 (3/21).

Síndrome de Down y Alzhéimer

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CENTROS DE ATENCIÓN TEMPRANA

 

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En una entrada de hace unos días os dejaba una Guía de Servicios de Ocio para personas con Discapacidad, y hoy, quiero compartir con vosotros una Guía de centros de Atención Temprana de la Comunidad de Madrid.

Para comenzar, os recuerdo una entrada donde os explicaba qué es la Atención Temprana y sus objetivos. Podéis leerla en el siguiente enlace:

QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA

Como podéis leer en dicha entrada, va dirigida a menores de 0 a 6 años, y su objetivo es dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.

Y por último, os dejo la guía de la que os hablaba:

Centros de Atención Temprana de la Comunidad de Madrid

 

Espero que os sirva de ayuda.

 

ATENCIÓN TEMPRANA EN MENORES CON PARÁLISIS CEREBRAL

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Cuando hablamos de parálisis cerebral en atención temprana, ésta suele ser causada por:

  • Circunstancias prenatales: lesiones adquiridas, infecciones uterinas…
  • Circunstancias perinatales: hipoxia o anoxia en el parto (deficiencia de oxígeno en sangre)

En algunas ocasiones también puede ser postnatal, debido, por ejemplo, a ingesta de sustancias tóxicas.

En los niños y niñas afectados de parálisis cerebral suele haber relación con algún otro trastorno como pueden ser trastornos de lenguaje, auditivos, visuales, cognitivo, de la personalidad o de la atención.
Es muy importante que el tratamiento comience cuanto antes para que la efectividad del mismo sea mayor, y que abarque el mayor número de áreas posibles.

 

ÁREAS

Comunicación y Lenguaje

Es necesaria la estimulación de los músculos del tórax y el diafragma para que se produzca una correcta respiración, elemento esencial para la fonación. Desde casa se debe estimular el lenguaje hablándole mucho al bebé, mostrando alegría y entusiasmo por cualquier actividad fonatoria. Hay que trabajar técnicas de relajació, ya que la tensión muscular dificultará la posibilidad de articular el lenguaje. Se deben realizar ejercicios de deglución y masticación siempre que sea posible para fortalecer la musculatura que interviene en el lenguaje.

Desarrollo psicomotor

El método más común (aunque hay otros) para la intervención en el área motora en parálisis cerebral es la Técnica Bobath.  Entre otras cosas se pretende conseguir el control del tronco y los miembros superiores e inferiores. Se le debe enseñar la sensación de movimiento más que el movimiento en sí y el control de cada movimiento que compone una secuencia de los mismos, como por ejemplo agarrar algo.

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El desarrollo de la autonomía dependerá mucho del desarrollo psicomotor. Dependiendo de las habilidades motoras que vaya adquiriendo el menor o la menor será más probable que vaya realizando actividades de la vida diaria. Aun así, será recomendable que se esfuerce y se permita que realice todo aquello que este dentro de sus posibilidades aunque no lo haga con soltura. Esto también conllevará un aumento de la autoestima ya que se ve capaz de conseguir objetivos poco a poco.

 

 

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PARÁLISIS CEREBRAL

gverfeQUÉ ES

Alteración neurológica permanente pero no progresiva que se produce a lo largo de la formación del cerebro, bien sea en la etapa prenatal, perinatal o postnatal, y que lleva, fundamentalmente a un trastorno motor complejo, que puede incluir:

  • Aumento o disminución del tono en determinados grupos musculares
  • Alteraciones de la postura y/o equilibrio
  • Trastornos en la coordinación y precisión de los movimientos

A pesar de ser fundamentalmente un trastorno del movimiento y la postura, suelen concurrir con bastante frecuencia en la parálisis cerebral una serie de disfunciones asociadas:

  • Sensoriales: de visión, oído, olfato, táctiles, kinestésicas, propioceptivas
  • Perceptivas: visuales, auditivas.
  • Convulsiones epilépticas.
  • Intelectuales en diversos grados y formas.
  • Conductuales y emocionales: hipercinesia, ansiedad.
  • Aprendizaje: dificultades específicas o secundarias a los desórdenes.

 

CLASIFICACIÓN

EFECTOS FUNCIONALES (según donde se localice la lesión cerebral)

  • ESPÁSTICA: aproximadamente el 75% de las personas que padecen este tipo de discapacidad presentan espasticidad, rigidez de movimientos, incapacidad para relajar los músculos.
  • ATETOIDE: las personas presentan frecuentes movimientos involuntarios. Torpeza al hablar. Afecciones en la audición que interfieren en el desarrollo del lenguaje.
  • ATÁXICO: mal equilibrio corporal, marcha insegura, dificultad en la coordinación de las manos.
  • FORMAS MIXTAS: frecuente combinación de los casos anteriores.

 

SEGÚN LA ZONA CORPORAL AFECTADA

  • Monoplejia: parálisis de un solo miembro.
  • Hemiplejia: parálisis de un lado del cuerpo.
  • Paraplejia: parálisis de las dos piernas.
  • Diplejia: parálisis que afecta a partes iguales a cada lado del cuerpo.
  • Tetraplejia: parálisis de los cuatro miembros.

 

SEGÚN EL GRADO DE AFECTACIÓN

  • LEVE: se produce cuando la persona no está limitada en las actividades de la vida diaria, aunque presenta alteraciones físicas.
  • MODERADA: tienen dificultades para realizar actividades diarias y necesitan apoyos.
  • SEVERA: la persona requiere apoyos para todas las actividades.

 

 

Enlaces relacionados:

Discapacidad motora

http://www.aspacemadrid.org/

 

 

 

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